Gloria

LOS PROCESOS DE INNOVACIÓN CURRICULAR

En el Bloque I, “¿Desde dónde partimos?”, gracias a lo explicado en clase y a lo encontrado en los artículos de Contreras y Gimeno Sacristán, realizamos una aproximación muy fructífera al tema del currículum y la situación actual, que al menos a mí me fue de gran utilidad para centrarme en el tema, recordar algunas ideas ya interiorizadas y, sobre todo, ahondar y ampliar información sobre un tema tan complejo como es este.

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA ACTUAL

Leyendo "El currículum como texto de la experiencia" y "¿Cuál es hoy nuestro credo pedagógico?", ambos de Gimeno, observamos que dentro de su análisis de la situación educativa actual existen aspectos que coinciden con la realidad observable en las aulas, en las escuelas.

• Bajada de nivel de los contenidos
• Excesiva "pedagogización" de la enseñanza
... (... continúa)

(Imagen: "La verdad saliendo del pozo")

Es el título de un manifiesto pedagógico que ...

- ... busca desmentir aquellos tópicos y estereotipos sobre los problemas de la educación en nuestro país que se han ido arraigando hasta quedar como verdaderos.

- ... propone principios de actuación necesarios para mejorar la situación.

Tras leerlo... veo que en él se incluyen precisamente muchas verdades: ojalá no sólo las personas relacionadas con el ámbito educativo, sino también la sociedad en general, vaya abriendo los ojos.

Ojalá que, con este etipo de iniciativas,  poco a poco... se consigan cambios!

Para leerlo y firmar a su favor:

 http://www.firmasonline.com/1Firmas/camp1.asp?C=1821

Su título, “¿Desde dónde partimos?”, nos sugiere su función: una introducción que nos sirva de puesta a punto al dotarnos de varias ideas base a partir de las cuales ir construyendo, poquito a poco, nuestro proceso de reflexión individual y grupal.

En cuanto al contenido, el que creo que necesitábamos: una aproximación al currículum desde diferentes perspectivas y enfoques, a partir de los textos “El currículum como formación”, de José Contreras Domingo, y  “El currículum como texto de la experiencia. De la calidad de la enseñanza a la calidad del aprendizaje”, de Gimeno Sacristán.

(... continúa)

Tras estudiar Magisterio... no estoy muy contenta, en general, con la formación que he recibido en esos tres años.
Le veo iconvenientes como: tiempo insuficiente de prácticas, poca formación en lengua inglesa (mi especialidad), o grandes lagunas en ámbitos tan importantes como serían la programación o el buen conocimiento del currículum.

Me parece algo "triste" tener que venir a Psicopedagogía para completar una formación tan básica. He comenzado esta carrera por puro placer y ganas de aprender, pero hay muchísimos estudiantes de Magisterio que, decisión muy respetable, serán maestros una vez terminada la carrera y... en mi opinión, no tendrán la formación suficiente ni las perspectivas y herramientas necesarias para reflexionar sobre el currículum, temática de esta asignatura, y percatarse de que es una simple guía en la que poder apoyarse, modificar y reorganizar (innovar) a su antojo por el bien del proceso de enseñanza-aprendizaje en cada contexto particular.

Así, creo que esta clase me va a aportar muchísimas cosas de las que me sentía carente y que me ayudarán a poder ser, en un futuro, no solo una buena psicopedagoga, sino también una mejor maestra.

Por ahora, ya gracias a los textos leídos y los debates mantenidos en el aula, tengo una visión diferente y mucho más abierta que la anterior del "currículum", y es que... nunca antes nadie me había hablado de ello, nunca antes nadie me había hecho reflexionar y dotar de significado personal a las ideas que recibíamos del exterior!