Gloria

“Beating a dead horse” o “mareando la perdiz” (traducciones con diferentes protagonistas): eso es lo que parecía que íbamos a hacer cuando la clase de ayer comenzó.

“Vamos a seguir hablando de Secretos del Corazón. Quiero que repaséis las diferentes acciones que se producen en la película y que intentéis responder a las preguntas de qué, cómo y por qué”.

Ya habíamos hablado y reflexionado sobre la película: describiendo acciones y comportamientos y relacionando lo observado con algunas de las teorías que habíamos visto en clase (y nos creíamos astutas...). Sin embargo... habíamos olvidado “conectar”, esa palabra que a nuestro “guía” (llamarle profesor es un poco... raro, aunque lo de guía me ha quedado también demasiado... demasiado, jaja, seguiremos buscado término) tanto le gusta.

Ahora entiendo la desesperación de Alejandro al ver que, tras dos sesiones con el mismo tema seguíamos igual, que nuestro proceso era infructuoso.

Sin embargo ayer... ¡hicimos un descubrimiento! (y fue gracias a algo de ayuda o “confirmación” externa, que si no... podíamos seguir “beating the dead horse” again and again). Nos sentimos tan emocionadas como niñas pequeñas al descubrir el secreto que la trama de la película incluía y eso...nos hizo dejarnos llevar y olvidar la meta de nuestras reflexiones...

Menos mal que los días anteriores se nos había ido ofreciendo pistas...

Por un lado, hablamos de la “deducción”, la “inducción” y la “abducción”. Javi, en la película, no paraba de abducir. No era capaz de sacar una conclusión clara de las diferentes cosas que percibía, tampoco era capaz de deducir para dar sentido, así que... se dedicaba a abducir, a hacer hipótesis e inferencias, a intentar conectar hechos, cuya conexión tendría que comprobar para ir aprendiendo.

Por otro lado, tratamos los diferente procesos que adoptamos al crear conocimiento: restar / sumar, extender / reducir, rellenar / sacar. Ahora, visto lo visto, creo que lo que teníamos que hacer era restar información superficial, extender la idea clave y rellenar sus huecos para dar lugar a un todo con significado.

Como digo, en un principio, también como niñas pequeñas, al descubrir algo que nos causó tanta sorpresa, ¡se nos olvidó nuestra meta! Estábamos abstraídas y contentas con el secreto que habíamos descubierto y no íbamos más allá, sólo conectábamos diferentes escenas de la película y, como detectives, dábamos sentido a los matices que antes habíamos pasado por alto.

Pero nuestro objetivo no era descubrir que el verdadero padre de Javi era su tío. Creo que nuestro objetivo era aprender a unir esas ideas que, como entes independientes, flotaban inconexas. Cierto es que, si conseguíamos llevar a cabo este proceso una consecuencia inherente es que... descubriríamos, en este caso, el secreto mejor guardado de la familia de Javi en la película, aunque eso es secundario.

La calma llevó a la reflexión y ahora me gustaría ofrecer mi modesta (y posiblemente errónea) respuesta a las preguntas planteadas.

-         ¿Qué?

¿Qué ocurría en la película? Creo que Javi estaba madurando, pasando de una “etapa”  a “otra” (pero usando “etapa” no como los estipulados conceptos incluidos en las teorías de Piaget o Erikson, sino como escalones, avances...)

-         ¿Cómo?

Estaba solo ante su futuro, no teniendo respuesta externa a las preguntas, por lo que... independientemente y conectando, infiriendo, abduciendo... iba en busca del conocimiento.

-         ¿Por qué?

Creo que su “momento” así lo requería. Necesitaba llenar de luz toda la oscuridad presente en su vida y en el mundo, necesitaba saber. ¿La curiosidad propia de los niños? ¿La necesidad de dejar de ser niño?

Me alegro muchísimo de que “siguiéramos un poquito más” porque si no... a pesar de nuestra satisfacción previa, dudo que hubiéramos alcanzado la mitad de lo que, cuando comenzamos, en silencio y oscuridad, a ver a un Javi que tenía miedo de cruzar un río, se tenía previsto alcanzar.

Gracias.